III Encontro Científico do CINDEDI

O 3º Encontro Científico do CINDEDI (Centro Brasileiro de Investigações sobre Desenvolvimento e Educação Infantil) ocorre num momento em que seus vários membros, amadurecidos através de suas experiências de pesquisa e pós-graduação, estiveram ativamente envolvidos na definição de um novo Projeto Temático, recentemente aprovado pela FAPESP, o qual define nossas metas e planos de ação para os próximos quatro anos. Os objetivos gerais do grupo foram decididos a partir de uma discussão dos interesses e trabalhos de pesquisa dos vários participantes e da avaliação dos resultados dos projetos anteriores, sendo definidos como: produzir conhecimentos sobre os processos de desenvolvimento humano em geral, mantendo, ainda, um foco especial no desenvolvimento infantil em creches, embora amplie sua investigação incluindo outras faixas etárias e contextos. Propõe-se que essa produção seja construída a partir de pesquisas, de atividades de formação de pessoal e de programas de assessoria institucional. Tais conhecimentos, além de contribuir para o avanço teórico na área da Psicologia do Desenvolvimento, deverão fornecer subsídios para a formulação de propostas de trabalho educativo e para a elaboração de material didático a ser usado em programas de formação de recursos humanos. O Projeto Temático atual, "Análise do desenvolvimento humano enquanto uma construção através de uma rede dinâmica de significados", representa uma continuidade e um aprofundamento com relação ao projeto anterior (FAPESP, projeto temático nº 91/3584-2, 1992-1996), o qual tinha por objetivo investigar alguns elementos mediadores do desenvolvimento infantil. No relatório final deste, foi apresentado, dentre outras produções, um modelo teórico elaborado por nós para analisar a complexa rede de fatores envolvida no processo de inserção de bebês e suas famílias à creche, o qual representou um avanço na discussão a respeito dos elementos mediadores dos processos interativos adulto - criança e criança - criança em creche. Esse modelo discrimina a existência de um conjunto complexo de elementos que constitui uma determinada situação, formando uma rede ampla de fatores, os quais articulam-se dinâmica e dialeticamente, constituindo o que denominamos de "rede de significações". Essa rede abrange os personagens envolvidos, seu contexto imediato e a matriz sócio - histórica na qual estão inseridos. No caso da integração de bebês à creche, ela centra-se em três personagens principais: a mãe (M), a criança (C) e sua(s) educadora(s) (E). As interações entre elas criam campos interligados M-C, E-C e M-E. O campo M-C está inserido em uma rede social maior, o cenário da família, que se dá em um determinado contexto, o qual envolve locais, rotinas e programações específicas, alimentadas por certas crenças e representações e apoiadas em relações sociais que lhes dão, ou não, apoio (familiares, círculo de amigos e vizinhança). No cenário da creche estão os dois outros campos E-C e M-E, com locais, rotinas, representações e relações bastante diversas, onde irão ocorrer suas interações. Esses diferentes cenários, por sua vez, estão inseridos em uma matriz sócio - histórica mais ampla, criada por um complexo contexto social, político e econômico, o qual continuamente estrutura/desestrutura o desenvolvimento humano, possibilitando variados padrões de comportamento para cada ser humano individual. Essa matriz define os significados culturais e papéis disponíveis a serem atribuídos ou assumidos pelos sujeitos e, portanto, as relações e ações possíveis. Todavia, a própria matriz é continuamente resignificada por esses mesmos sujeitos e contextos. Os componentes individuais, de ordem bio-psico-social (incluindo aqui o universo afetivo), tanto passados como presentes, de cada personagem constituem e são constituídos pelos vários campos e cenários. Não apenas o bebê, mas também seus parceiros estão envolvidos e são constituídos nesse jogo de significações, definido fundamentalmente pelo papel, posição ou perspectiva assumida ou atribuída a cada sujeito nas ações e interações que ocorrem em um determinado contexto. Portanto, a cada momento e em cada situação, o sujeito humano está imerso nesse meio, isto é, nessa rede (malha) de significações constituída por um conjunto de fatores físicos, sociais, ideológicos e simbólicos próprios daquela cultura e grupo social. A marca central do modelo reside nas dinâmicas relações multifatoriais, marcadas por contradições e conflitos, as quais compõem os cenários individuais e coletivos. Na análise desse modelo é fundamental ter em mente que a interação dos fatores está em contínua transformação, modificando-se conforme os diferentes momentos histórico - sociais e individuais. No presente projeto, propomo-nos a ampliar a aplicação do modelo elaborado pelo grupo, objetivando-o melhor e desenvolvendo-o mais através da análise de outras situações, as quais envolvem, como denominador comum, situações de crise ou de intensas mudanças, com uma gama mais variada de sujeitos, os quais já vinham sendo investigados por alguns elementos do grupo: criança especial, seus familiares, médicos e professores; adolescentes trabalhadores; adolescentes autores de atos infracionais. Implicam, portanto, na investigação de outros contextos (escola, trabalho, rua, serviços de saúde), onde matrizes diversas atuam sobre esses processos de transformação e mudança. Objetiva-se, nessas investigações, discutir e apreender as redes de significações que são constituídas e constituem tanto os sujeitos como seus contextos, enquanto elementos motrizes dos processos de desenvolvimento. Esperamos que esse foco, associado à articulação dos vários subprojetos, conduza a reflexões críticas e a um aprofundamento com relação ao próprio modelo, conduzindo a uma elaboração mais avançada do mesmo. Diferentes metodologias vêm sendo utilizadas nesses vários projetos, a depender do objeto de estudo e dos recursos. Basicamente, os trabalhos envolvem a análise de gravações em vídeo, de fotografias, de entrevistas, de formulários oficiais da Vara da Justiça Criminal, dentre outros. Isso implica que a metodologia de análise é bastante variada, mas essa diferença têm se mostrado enriquecedora na análise e discussão dos processos ligados à área de desenvolvimento. Um ponto relevante a ser apontado na condução teórico - metodológica deste coletivo de pesquisas encontra-se no compromisso que a equipe vem assumindo, qual seja o de trabalhar de maneira a articular teoria e prática, através das atividades em que diversos participantes do grupo se envolvem, buscando auxiliar na preparação de documentos, na implementação de projetos educacionais, na formação de técnicos, divulgação do conhecimento científico, dentre outras. Este 3º Encontro Científico do CINDEDI constitui uma oportunidade muito rica para apresentarmos e discutirmos criticamente nossos trabalhos, tanto entre nós como, particularmente, com aqueles especialistas e colegas que aceitaram nosso convite para virem participar destas discussões, aos quais desde já sinceramente agradecemos. Maria Clotilde